课间15分钟，如何推广开？有哪些难点堵点？,活动,课堂,教学

今年10月起，我们学校推行课间15分钟，也遇(yu)到过难点。个别老师担心教学任务(wu)无法完成，或课间管理难度增加(jia)，对(dui)改革有些犹豫。对(dui)此，学校积极引(yin)导老师转变(bian)观念，认(ren)识到课间“微改革”对(dui)于学生身心健康发展的益处。同时，学校也提出严格要(yao)求：打铃即下(xia)课，拒绝拖堂。15分钟课间，1分钟也不应打折(she)。

訾艳阳：改革过程中，统一理念十分重要(yao)。西安交(jiao)大附中兴庆校区从今年11月起实行课间15分钟，首先是逐(zhu)级统一理念，提高老师们的认(ren)识。

其次，学校在各学科组教研时进行了研究，规范教学环节和流程，向(xiang)课堂45分钟要(yao)效益。课间有专人督促，记录未能及时下(xia)课的班级，进一步向(xiang)老师了解情况。

课间与课堂、休息(xi)与学习，是有机的整体，让孩子休息(xi)好、玩好是教育的重要(yao)一环。实践证明(ming)，在课间活动得越充分，课堂上思维越活跃、注意力越集中、学习效率越高。“课上课下(xia)精神(shen)饱满，学习热情高涨”“以前(qian)课前(qian)常(chang)有迟(chi)到进教室的学生，如今孩子们的课间更从容了”……这是老师们写下(xia)的心声。

于海龙：老师是否(fou)拖堂，一定程度上与学校的教育理念相关。在我们学校，很少听(ting)到“拖堂”这两个字——原因是，学校进行了课程改革，改进了教学方法，有了不一样的课堂样态。我们提倡任务(wu)式教学，引(yin)导学生在真实问题情境中掌握知识。课堂上，学生自主探究、小组学习的时间多了，老师讲课时间相对(dui)减少。这样一来，也就没了拖堂的必要(yao)。

长期靠“生拉硬拽”“软(ruan)磨硬泡”推动孩子学习，对(dui)于激发内(nei)驱力没好处。我们倡导老师提高课堂效率、用有限(xian)时间完成教学任务(wu)，而不能靠无限(xian)制地投入时间来解决问题。在邀请(qing)第三方对(dui)学校进行诊断、评价时，“高效课堂”是重要(yao)指标，其中就包括考察老师是否(fou)占用了孩子们的课余时间、自主时间，并(bing)对(dui)老师提出建议、做出引(yin)导。

强制安排课间活动不利于激发创新(xin)意识

网友留言：

“有些学校依(yi)然把学生‘圈’在教室。”“希望课间少点‘精心规划(hua)’，多增加(jia)自由活动时间，不只是排队做各种(zhong)课间活动。”

于海龙：强制安排课间活动不利于激发创新(xin)意识。学校的教育教学工作应当由“管理导向(xiang)”向(xiang)“育人导向(xiang)”转变(bian)。机械化管理往(wang)往(wang)意味着简单、统一，而育人要(yao)注重学生的个性化成长。

学生不喜欢“被设计(ji)”的课间。课间延长到15分钟后，我们在校园里新(xin)投放了许多游戏器材，如脚踩(cai)式泡泡机等。投放器材前(qian)，我们一般不提前(qian)给孩子打招呼。校园里突(tu)然“冒”出一个新(xin)器材，孩子们有新(xin)奇感(gan)，就会围(wei)在一起主动研究怎么玩。创新(xin)，往(wang)往(wang)在自由、放松(song)的状态下(xia)产生。如果束缚(fu)太多，很难催生创新(xin)。

訾艳阳：学校兴庆校区位于主城区，活动空间确实有限(xian)，但我们尽(jin)可能地为学生开辟场地。如，操场是立体的，一层、二层是开放式体育馆，三层是田径场，每一层都直接和教学楼相连，学生可以很快到达各个场地。

罗涛：学校、老师、家长对(dui)孩子的鼓励引(yin)导也很重要(yao)。我们学校举办了“全员文体活动”启动仪式、亲子趣味运动周、田径运动会等活动。老师在课间带头(tou)走(zou)出教室，组织(zhi)、引(yin)导学生活动，并(bing)鼓励家长与孩子交(jiao)流时强调户外活动的好处，培(pei)养运动兴趣，共同促进孩子们充分利用课间享受乐趣、增强体质。

厘清权责，共筑校园安全防线

网友留言：

“有的学校以安全为由，除上厕所外，不让孩子出教室。”“有些学校的课间，老师要(yao)守着学生活动。班级不安静休息(xi)、出现打闹情况，就通报批评。如此防范，是否(fou)妥当？”

訾艳阳：安全方面的压力当然是有的，但不能因噎废(fei)食。推行课间15分钟前(qian)，学校兴庆校区提前(qian)对(dui)校园各角落进行了多轮安全隐患(huan)排查(cha)。如今，校领导每天都会在校园中巡查(cha)，发现并(bing)处理安全隐患(huan)。

此外，开展课间活动时，校领导会走(zou)出办公(gong)室、关注学生课间情况，德育处、教务(wu)处等老师会到指定点位进行保障，体育老师也会做好各项运动的专业指导。学校还有志愿服务(wu)学生团队，同学们课间会自我管理、自我服务(wu)。

与此同时，学校也希望能获得更多家长的支持和理解，以及相关部门在法律层面的保障，完善校园安全事故处理程序，为学校解除后顾(gu)之忧。

罗涛：日常(chang)安全教育也很重要(yao)。如每天放学前(qian)1分钟、每周放学前(qian)5分钟、每个节假日放假前(qian)30分钟，会对(dui)学生进行安全提醒和教育，其中就包括关于课间安全的内(nei)容。

安全教育可以采取寓教于乐的方式。如我们将安全知识融入飞行棋地面游戏，游戏里的每一步都对(dui)应着一个安全知识要(yao)点。学生们在课间玩游戏的过程中也能接受安全教育。

于海龙：如果为了避免安全事故，什么运动都不让学生做，这是对(dui)教育规律的极大不尊重。

学校刚安装秋千时，不少老师提出反对(dui)意见，担心太危(wei)险了——磕着碰着怎么办？但是，不能因为这个就不让孩子玩了。

最好的教育是自我教育，要(yao)让学生学会自我保护。实践中，学生经过一段适应期后，就有了规则意识。老师也会引(yin)导学生在跨学科课程中自主制定秋千使用办法，如，最多几人同时乘坐、测算秋千摇摆的安全距(ju)离(li)等。

深化教育评价改革，树立科学的办学导向(xiang)

网友留言：

“光有课间15分钟还不够。作业多不多？睡眠够不够？主要(yao)还是要(yao)真正落实‘双(shuang)减’，不然孩子依(yi)然很累(lei)。”

訾艳阳：德智体美(mei)劳全面发展，字字千金。除了课间15分钟改革，学校兴庆校区还从本学期起，每周在初一年级开设5节体育与健康课程，初二、初三年级开设4节体育与健康课程。我们希望校园更加(jia)充满活力、更加(jia)人性化、更加(jia)有利于学生全面发展，让学生们不仅掌握知识，还提升社交(jiao)技能，学会如何更好地学习生活，如何在忙碌与休闲之间找到平衡。这是一种(zhong)自然而健康的育人状态。

我们发现一个有趣的现象(xiang)：毕业班的学生更懂得合理规划(hua)时间。最近，孩子们流行在课间打羽毛球(qiu)，这一风气恰恰是初三学生带动起来的。我们发现，一些学生特别是初三学生下(xia)课后喜欢下(xia)楼打羽毛球(qiu)，学校就购置了一批移动羽毛球(qiu)网，有时老师也参与。看到学校的鼓励和引(yin)导，学生们玩得也更放心、更开心了！

罗涛：近年来，我们严格落实“双(shuang)减”工作要(yao)求，健全作业管理机制。为了增加(jia)课间的时间，我们把学校原有的早(zao)读时间进行了压缩，目的也是给学生更多自主探索(suo)的时间。

未来，期待(dai)家庭、社会都能坚持健康第一的教育理念。家长不应过于注重分数，而是要(yao)从一生的成长目标来看待(dai)教育。注重帮(bang)助孩子养成健康成熟的人格、强健的体魄，为一生打好基础。

于海龙：期待(dai)深化教育评价改革，树立科学的办学导向(xiang)。如，改革学校评价，克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为；改革学生评价，树立科学成才观念，坚决改变(bian)用分数给学生贴标签的做法。